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【语文教学】浅谈现代诗歌教学

在语文教学实际中，由于中考“指挥棒”的影响，现代诗歌教学往往被“雪藏”，语文教学功利倾向十分明显，现代诗歌教学偏离“诗意”渐行渐远。

教学过程中，必须首先通过指导学生朗读诗歌，进而品味诗的语言，才能更好地去体验诗的感情，领会诗的意境。朗读现代诗歌可分三步走： 一1）初读，读准字音和节奏。要求学生在语言层次上通读全诗。

现代诗歌作为凝练含蓄的语言艺术，极具韵律美，因此，教师要明白朗诵不应只是教学的开始，而应贯穿于整个诗歌教学过程中。 创设情境，强化体验。

对于现代诗的教学，我们不能就诗教诗，要勇于把语文课堂的视角伸向更广阔的天地，把课堂学习延伸到学生的生活和大自然中。 要在师生对话、生生交流和生本对话中，开发和生成开放、富有活力的语文课程。

而作为教师，要做的就是抛开功利的教学心态，做一个有诗意的教师引领学生在诗歌的殿堂里自由地翱翔。2高中语文现代诗歌教学 多种形式激发学生的诗情 在日常教学中，老师要努力营造浓厚的诗歌氛围。

所以，诗歌教学在语文教学中显得尤为重要。市区学生语文素养比较好，课外知识也比较广泛，而农村的学生平时文学作品就看得少，对现代诗歌的接触就更少，因此更需要教师的引导。

现代诗日常写作的三种思路

日常经验化 从现实生活出发，观察生活，抓住生活细节，描写自然风景、民俗风情，普通生活场景，通过对生活中的人、事、景、物的感知和体验，展现生活本真，表达自己的观点、人生态度，抒发当下情感。

这就是诗歌写作“灵感——寻象——寻言”的三个阶段。相当多的人不能完成这三个阶段的写诗过程。

现代诗的定义 现代诗要求诗人以饱和激情的想象创造出赋予典型化的意境，高度集中地概括反映社会生活；不讲究格律，诗的分段建行、每行的字数没有固定要求。主要以诗意和语言的内在音乐动感取胜。

现代诗的写作方法如下：灵活运用诗歌形式和结构现代诗的形式和结构非常灵活，可以根据自己的创作需求随意变化。有些现代诗歌甚至没有明确的韵律和格律，而是采用自由诗的形式，让诗歌更加自由流畅。

现代诗的写作方法和技巧如下：语言和意境的运用 作为一种诗意化的文学体裁，在语言这方面，有着不可言说的重要作用和魅力。

现代诗还有以下几个重要的特点：内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会；格式上：要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。

我是个初学写诗的爱好者,可写诗构思不来,写出的句子没有深意怎么办...

1、有点只可意会不可言传的感觉。诗一般都是有感而发，只是古诗要押韵 现代诗歌，连押韵都不需要了。

2、找到属于自己、适合自己的风格 许多著名的诗人都有自己鲜明的风格，就像每个人特殊的气质一样，这种特质就像一种标志。

3、如果一开始就抱着“我才不管什么规矩，我要的就是表达的自由”这种想法，那就写写段子也不错，或者专门收集金句就好了，没有必要一定要挺进诗歌的腹地。

4、捕捉和创造诗的形象 （一）诗用形象思维写作写诗要用形象思维。用形象思维，首先指的是深入生活时，要对生活进行形象的感受，形象地体验生活、观察生活、 分析生活。

主题式读写教学模式初探:小学诗歌教学模式初探

1、一主题式读写教学模式的探讨 鉴于高巾苏教版的编排特征，以及高中读写教学的需要，我们确定了青春、家园、战争、成长、经典、教养等32个主题，以此为主线安排课堂教学。

2、小学语文古诗词教学策略研究《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于逐首教学”“逐环教学”的模式，资源整合，主题凝聚，学生就能在把握基点中生情。

3、导读式教学模式 为了改变小学语文教学中，教师讲学生听、教师问学生答、教师牵着学生走的弊病，从九十年代开始，形成了“导读式”的小学语文教学模式。

浅谈现代诗歌的教学

对于现代诗教学现代诗歌创作思路探究的教学教学现代诗歌创作思路探究，我们不能就诗教诗教学现代诗歌创作思路探究，要勇于把语文课堂的视角伸向更广阔的天地，把课堂学习延伸到学生的生活和大自然中。要在师生对话、生生交流和生本对话中，开发和生成开放、富有活力的语文课程。

教学过程中，必须首先通过指导学生朗读诗歌，进而品味诗的语言，才能更好地去体验诗的感情，领会诗的意境。朗读现代诗歌可分三步走： 一1）初读，读准字音和节奏。要求学生在语言层次上通读全诗。

在语文教学实际中，由于中考“指挥棒”的影响，现代诗歌教学往往被“雪藏”，语文教学功利倾向十分明显，现代诗歌教学偏离“诗意”渐行渐远。

教学时可以根据诗歌的不同风格选择不同的朗读方式，让学生边读边听，边读边学，边读边思等方法让学生广泛而深入地接触文字，要读懂文意，读出感情，读出韵味。

而现代诗歌在感情抒发上则显得更加奔放，其不受旧体诗严格的格律所套，不讲究语言外在的格律，只注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏。

现代诗歌教学的基本思路

对于现代诗的教学，我们不能就诗教诗，要勇于把语文课堂的视角伸向更广阔的天地，把课堂学习延伸到学生的生活和大自然中。要在师生对话、生生交流和生本对话中，开发和生成开放、富有活力的语文课程。

为探索诗歌鉴赏课堂的高效教学思路，提升教师课堂观察和课堂评析水平，12月25日上午，城厢区陈玉水名师工作室送教下乡教学观摩暨专题讲座活动在莆田十二中举行。

此外，体会现代诗歌的感情还可能从分析诗歌表达感情的方式和所运用的多种修辞方法入手。诗歌的抒情方式基本上有两种：一是直抒胸臆，二是借景抒情，托物言志。

教学现代诗歌时应注重引导学生注意语文与生活的联系，当然这里的生活包括社会、自然和人生三方面。

小学现代诗歌教学过程中一般遵循这样的一个流程：导入——导读——诗歌赏析——结束。举个例子：题目：《如何学现代诗歌》一．导入：还是那句话“公欲善其事，必先利其器”。